王和平，1969年出生于横山。
现为华东师范大学教育学部特殊教育系副教授、硕士生导师，上海华师宝贝成长指导中心公益顾问，中国残疾人康复协会智力残疾专业委员会前副理事，七维教育支持中心首席专家顾问，中国残疾人康复协会智力残疾专业委员会常务理事，七维教育支持中心首席专家顾问。王教授作为特殊教育领域从事特殊儿童康复与训练研究的资深专家，具有丰富的感觉统和训练室、资源教室设计经验，各类特殊儿童训练与干预的实践经验，特殊教育教师、感觉统合训练师、资源教师培训与指导经验。经常受邀于国内知名高校进行相关领域的讲学与培训。
研究方向
1、特殊儿童康复训练；
2、特殊儿童家庭教育及康复训练咨询与指导；
3、随班就读资源教室方案；
4、特殊儿童病理；
5、残疾人社会工作。
1、承担本科生课程《残疾儿童康复基础》、《康复教育临床实践》、《特殊儿童病理学》、《资源教室方案》及研究生课程《特殊儿童病理学研究进展》等课程的教学，为构建完整的特殊教育课程体系起到积极作用。2012年获“交通银行特教园丁奖”；2011年获校“教学新星”；2010、2005年获上海市“申银万国奖教金”；2006、2008、2010、2012年获校“优秀任课教师”。
2、独立承担“特殊儿童康复训练实验室”、“特殊儿童多感觉训练实验室”的规划、设计、施工等的建设工作以及实验室的日常运行管理工作。两个实验室至建成运行以来接待了包括中央电视台等多家媒体、同行教科研人士以及基层特殊学校的参观访问。2007、2008年获校“实验室建设和管理先进个人”。科研及成果在科研中，王和平老师态度严谨，思维活跃，非常具有创新精神。从教以来他独立编著及参与编写《特殊儿童的感觉统合训练》（北京大学出版社）、《特殊教育学》（人民教育出版社）、《儿童心理障碍治疗学》（人民卫生出版社）、《2007年世界消极特殊奥林匹克运动会志愿者培训教程》（华东师范大学出版社）、《智障人士社会融合理论与实践》（华东师范大学出版社）等10余本著作，政府咨询报告2部。此外，他还参与或独立主持了10余项省部级纵向和横向课题研究项目，在CSSCI期刊《中国特殊教育》、《外国中小学教育》和《中国临床康复》等上发表论文10余篇。服务基础教育任职以来，王和平老师长期参与并指导基层特殊教育学校的教育发展和改革工作，受到基层学校的好评。他在教学之余为闸北区、长宁区、徐汇区、嘉定区、青浦区、宝山区、浦东新区等多个区的特殊教育学校开展校本培训，帮助基层学校逐步实现教师教育的专业化和现代化，开展校本教材的研发，指导其开展教育及康复训练工作；与部分区教育局合作制定区域特殊教育发展规划及学校建设等。除了致力于上海市特殊教育的发展，他还不遗余力地将自己的学识与实践经验传播到更广阔的领域，他利用寒暑假和平时的休息时间踏遍了祖国的大江南北，东至浙江省、西至新疆维吾尔自治区、南至海南岛、北至内蒙古。为当地特殊学校教师以及相关部门的工作人员开展培训，提供指导。服务特殊儿童家庭王和平老师还利用自己的专业知识为特殊儿童家庭提供教育咨询与指导，解决了很多特殊儿童家长“病急乱投医”的盲目求医现象，让手足无措的家长们端正心态，为特殊儿童提供更恰当的生活、教育、心理等方面的支持。全国很多省市的家长慕名而来，而王老师无论多忙，都会把时间留给家长，耐心地为他们咨询，给他们以指导。现场咨询完后，他还会对家长们进行跟踪服务，实时解决家长们的“燃眉之急”。十余年来，王老师帮助了上百个特殊儿童及其家庭，让孩子和家长们逐渐走出阴霾。贵州的脑瘫女孩小婉，刚来时四肢无力，瘫坐在垫子上，经过半年的康复训练后能够在家长的搀扶下行走；3岁男孩小杰，刚来时没有任何功能性的言语，经过1年的康复训练后能够说出6字以上的语言进行沟通；刚上小学的自闭症男孩小伟，遭到学生和老师们的排斥，经过一年的密集性训练后，已经能够基本融入普通小学的学习生活......服务社会王和平老师立足自己的专业特点，与本院系的教师一起参与上海市残疾人事业建设工作，服务社会，赢得尊重。他参与了06、07两年度上海市政府事实工程的研究工作，制定规划，研发培训教材，开展针对200余所“阳光之家”1000余工作人员的专业培训；参与在上海举办的第12届世界特奥会志愿者教材的编写及近万名志愿者的培训工作。同时，王和平老师长期承担上海市部分区残联的康复指导专家，合作开展残疾人工作的研究和实践工作。王和平老师与他所在的团队曾获华东师范大学2006-2007年度“精神文明十佳好人好事”奖。2011年获校优秀共产党员，2004-2005年度获院优秀共产党员，2002-2003年度获校学生政治思想工作先进个人。
1.特殊儿童家庭教育咨询与指导。
2.特殊学校及高校特殊教育专业新建、改建的总体规划。
3.特殊教育学校、儿童康复中心康复训练方案及校本教材研发。
4.特殊教育学校教师校本培训。
5.随班就读资源教室的建设规划及资源教学校本课程研发。
6.康复训练室、资源教室等功能教室的建设规划及设施设备应用的课程开发。
1.特殊儿童音乐治疗机制、功能及实施原则.中国特殊教育.2004年第2期。
2.注意缺陷多动症伴学习困难儿童自我监控训练的个案研究.中国特殊教育.2004年第5期。
3.随班就读资源教师职责及工作绩效评估.中国特殊教育.2005年第7期。
4.脑瘫儿童入学前治疗、康复训练和教育状况调查.中国特殊教育.2005年第6期。
5.学习困难儿童同时性加工特点研究.中国特殊教育.2002年第3期。
6.学习困难儿童学习策略训练模式的比较与研究.外国中小学教育.2002年第1期。
7.学困生与学优生学习时间管理能力的对比研究.外国中小学教育.2003年第4期。
8.PASS理论与学习困难学生认知过程的评估.外国中小学教育（双月刊）.2001年第6期。
9.全纳教育推动下的RRP实施的几个问题.外国中小学教育.2005年第5期。
10.典型自闭症儿童个案讨论.中国临床康复.2003年第10期。
11.智力落后儿童上肢关节活动感知能力与精细动作控制能力的相关性.中国临床康复.2002年第13期。
12.特教学校脑瘫儿童康复教育课程设置研究.现代特殊教育.2005年7、8合刊。
13.特教学校脑瘫儿童教育与康复训练整合模式的探讨.现代特殊教育.2003年第10期。
14.试论我国培智学校课程框架的构建.中国特殊教育.2007年第5期。
15.培智学校教师专业化发展状况的调查研究.中国特殊教育.2008年第8期。
1.中重度弱智儿童康复训练教材与教法研究（纵向‚上海市）。
2.学习困难儿童学习策略训练的理论与训练研究（纵向‚教育部‚主要研究者之一）。
3.随班就读资源教室的应用研究（纵向‚教育部‚主要研究者）。
4.上海市智障人士社区安置对策研究（纵向‚上海哲社‚主要研究者之一）。
5.特殊儿童康复教育理论与实践（横向‚华东师范大学）。
6.残疾儿童康复训练教育临床实践初步研究（横向‚华东师范大学）。
7.上海市智障人士社区安置对策研究（横向‚上海市残联）。
8.培智学校及特殊教育康复中心新建、改建总体规划（横向‚上海市宝山区教育局）。
9.上海市长宁区特殊教育指导中心建设总体规划（横向，上海市长宁区教育局）。
